随着加密货币市场的剧烈波动、投机炒作与监管争议，区块链技术一度被污名化，甚至被贴上‘骗局’‘泡沫’的标签。在这种嘈杂的舆论环境中，一个值得关注的现象是：区块链技术正悄然进入全球多所顶尖大学的课程体系，从计算机科学延伸到金融、法律、供应链管理乃至社会科学。人们不禁要问：在名声受损的背景下，区块链技术进入大学课堂，作为数字技术服务的一部分，究竟还有必要吗？答案无疑是肯定的。这不仅有必要，而且恰恰是拨乱反正、回归技术本质、培养未来人才的关键一步。
大学教育的核心使命是探索真理、传播知识与培养批判性思维，而非追逐短期热点或迎合市场情绪。区块链本质上是一种分布式账本技术，具有去中心化、不可篡改、透明可追溯等技术特性。它的价值远不止于加密货币。在供应链金融、数字身份认证、知识产权保护、公共服务透明化等领域，区块链已展现出变革潜力。大学有责任剥离附着在技术之上的金融投机外壳，引导学生深入理解其底层逻辑、应用场景与局限性。将区块链纳入课程，正是为了培养能够理性分析、去伪存真的专业人才，避免社会因无知而陷入‘妖魔化’或‘神化’的技术认知误区。
数字技术服务的深化发展亟需跨学科的前沿知识支撑。区块链并非单纯的计算机技术，它涉及密码学、经济学（如博弈论与激励机制）、法学（如智能合约的法律效力）、社会学（去中心化治理）等多个领域。大学通过开设相关课程或建立实验室，能够促进跨学科交叉研究，探索区块链在实体经济中的落地应用。例如，如何设计符合法规的金融科技方案？如何利用区块链提升政务数据共享效率？这些正是数字技术服务社会亟需解决的现实问题。大学作为创新源头，可以为产业提供经过系统训练、具备综合视野的人才与研究成果，推动技术从概念走向务实。
从全球竞争与人才战略角度看，区块链已成为数字经济技术基础设施的重要组成部分。美国、欧盟、新加坡等多国已将区块链纳入国家科技战略。我国‘十四五’规划也明确将区块链列为数字经济重点产业之一。如果因一时的名声受损而忽视其在大学中的教育与研究，可能导致未来在数字技术标准制定、产业应用乃至国际话语权上的落后。大学教育应当具备前瞻性，为学生提供面向未来的知识装备，使其能够在Web3.0、元宇宙、数字资产等新兴领域具备竞争力。
区块链课程的设计必须秉持严谨、批判与伦理导向。教学内容应强调：
- 技术原理的扎实掌握，而非空谈概念；
- 客观分析加密货币与区块链的关系，揭示投机风险与监管挑战；
- 探讨能源消耗、隐私保护、去中心化与效率平衡等伦理与社会议题；
- 结合案例研究，展示其在溯源、存证、跨境支付等领域的实际成效与失败教训。
尽管区块链曾因市场乱象而蒙尘，但其作为数字技术服务的重要基石，其教育价值与应用潜力不容否定。大学不仅是传授知识之地，更是涤清迷雾、引领理性认知的灯塔。将区块链纳入高等教育体系，正是为了培养能够驾驭技术、规避风险、创新应用的下一代建设者，从而推动数字技术服务朝着更加健康、务实、有益于社会的方向发展。这不仅是必要的，更是时代赋予教育的责任。
